BRASÍLIA – Nesta semana, o Ministério da Educaçăo (MEC) divulgou os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educaçăo Básica (Ideb) 2011, indicador que mede a qualidade do ensino no país. Para cada escola, rede de ensino, município e estado é atribuída uma nota de 0 a 10. De posse desses resultados, agora é hora de os gestores analisarem aquilo que o Ideb indica e buscar soluçőes para superar problemas na qualidade da oferta.

Reynaldo Fernandes, ex-presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), acredita que o principal objetivo do Ideb é a mobilizaçăo da sociedade. “É preciso que as escolas e os pais tenham uma ideia do retrato da qualidade do ensino. É preciso que a escola olhe esses número, compare com outras e reflita. E os pais perguntem por que aquela escola vai bem ou năo”, defende Fernandes, que foi o responsável pela criaçăo do indicador em 2005.

Uma das recomendaçőes é que a escola compare o resultado obtido com outras unidades da mesma rede que recebem um público semelhante. Também é importante verificar se as metas de melhoria da qualidade foram atingidas. O Ideb atribui uma nota diferente para tręs etapas da educaçăo básica: anos iniciais (1ş ao 5ş) e anos finais (6ş ao 9ş) do ensino fundamental e ensino médio. Todos os entes federados e escolas tęm metas a serem cumpridas até 2022, bicentenário da Independęncia do Brasil.

“Nós temos um sistema de educaçăo descentralizado, ou seja, a oferta é feita por mais de 5 mil redes, se eu năo tenho um critério de aferiçăo de resultados que seja comparável, as escolas correm o risco de ficar isoladas. A comparaçăo é importante porque nenhuma medida faz sentido sem uma referęncia”, explica Reynaldo.

Outra tarefa importante para as escolas é aprender a “ler” os resultados do indicador. O Ideb é calculado a partir da taxa de aprovaçăo e do desempenho dos alunos na Prova Brasil, avaliaçăo aplicada pelo Inep a cada dois anos. É a partir dessas informaçőes que o indicador é calculado e os dados também devem ser observados isoladamente. Assim, a rede de ensino ou escola pode identificar se o problema é de fluxo ou de aprendizagem – ou a combinaçăo de ambos.

Fernandes ressalta que o Ideb é apenas um dos vários instrumentos possíveis para avaliar a qualidade. Ele critica o ranqueamento das escolas a partir das notas e recomenda que os gestores comparem seus resultados com outras unidades e redes que atendam a um perfil de alunos semelhante.

“Por isso é importante a divulgaçăo de todas as escolas para vocę ter essa referęncia e năo para fazer como se fosse um campeonato em que quem chega em primeiro lugar ganha um troféu, como se fosse uma corrida de Fórmula 1”, aponta. Os resultados do Ideb estăo disponíveis para consulta no site do MEC.